El ordenador y las nuevas ciencias de la complejidad. Si bien debe quedar fuera del espectro de este texto, es inevitable hacer referencia a la forma como la educación de punta en el mundo encuentra el más propicio de los espacios. Nueva York: Peter Lang Publishing, 2006. Barcelona: Debate, 2005. Año nuevo, currículo nuevo,¿docencia nueva. 21 Aquí, in ovo, una idea que no cabe ampliar en este espacio, es la siguiente: genéricamente dicho, el objeto de estudio de la economía política consiste justamente en eso, cómo los bienes que generan riqueza y bienestar en una sociedad se producen, distribuyen, etc. WebResumen: Partimos con Merino de que los protagonistas del proceso educativo, puedan ser agentes de sus propios cambios, a partir de la posibilidad de darse alternativas de … Inicia con una breve descripción de las estructuras que sustentaron los procesos educativos hasta el siglo XVII. La medida de los efectos del sistema educativo es imprecisa. La impronta de la tecnología constituye la epidermis de los procesos y cambios culturales vertiginosos que están ocurriendo, dentro de los cuales se encuentran las dinámicas y procesos educativos (enseñanza y aprendizaje). TITULO II - EXENCIONES
El conocimiento es la vida misma,20 y al mismo tiempo es el más apasionante, riesgoso y peligroso de los actos o procesos que pueden llevar a cabo los seres vivos, pues para vivir están continuamente explorando el entorno, construyendo y apostándole a posibilidades, en fin, arriesgando la existencia. Educatividad El término hace referencia a la capacidad para … Situación actual del hecho educativo en Venezuela……………….. 7
Pues, por definición, poco o nada saben de sistemas alejados del equilibrio en general, y más específicamente de las NESS. Son aprendices energocibernéticos y autopoiéticos autoreferenciales que van construyendo sus, nuevas visiones y acciones complejas a partir de sí mismos, como estructuras holográgraficas, capaces de autoorganizarse y reconstruirse constantemen en la perspectiva de enfrentar la. ), con la existencia de un, ciberespacio eminentemente visual. La distinción existente en el idioma inglés de las palabras formarse y educarse, es pertinente al respecto. De manera puntual, la no linealidad puede y debe ser entendida en el sentido de: i) el trabajo para resolver problemas y ii) estos tienen más de una solución posible. Es la integración de lo local en. Los siete saberes necesarios para la educación del futuro. Artículo recibido: 9 de septiembre de 2013 Aceptado: 27 de noviembre de 2013. http://www.pensarlopensado.com/2011/12/el-viaje-cosmico-de-los-seres.html. En contraste con la materia prima del conocer que son los datos y la información que sí se encuentran anteriores o externos al proceso mismo del conocer. En contra de semejantes posturas quiero sostener la idea de que los cambios y procesos sociales y culturales de cualquier envergadura no pueden llevarse a cabo sin la educación, pero tampoco se efectúan por procesos y dinámicas educativas. Todo esto es posible gracias, en efecto, a internet y su versión 2.0 (omito aquí, deliberadamente, por razones de espacio las consideraciones acerca de la 3.0). Y para ello el rol del juego, la imaginación, los desafíos e incluso los errores resultan absolutamente indispensables. sostenga continuamente todo proceso cognoscitivo. Pensar en una reforma de pensamiento desde los programas educativos, para desarrollarlo en dirección a contextualizar, globalizar pero que al mismo tiempo reconozca lo individual, lo singular y lo concreto.
Linked: How Everything is Connected to Everything Else and What it Means for Business, Science, and Everyday Life. En consecuencia, correctamente entendido el asunto, la cuestión es la siguiente: la educación no debe comprenderse en el marco de las ciencias de la complejidad, sino que se debe comprender la complejidad en sí del proceso educativo. Para Edgar Morin (2001) la complejidad es un tejido (complexus: lo que está tejido en conjunto) de constituyentes heterogéneos inseparablemente asociados: presenta la paradoja de lo uno y lo múltiple. Este modelo se oponía al modelo holista, el cual consideraba en su proceso de análisis, sistemas cada vez más percibidos desde la complejidad, que exploraban la contradicción e incertidumbre. Si esto es cierto -y parece serlo a primera vista- la reflexión sobre el sistema educativo, sobre sus reformas y, en general, sobre las políticas que le son características no puede ignorar esa nueva lógica, esa nueva epistemología y, en fin, esa nueva forma de pensar la realidad física, natural y social que a lo largo de las dos últimas décadas se ha abierto camino en el panorama de la ciencia contemporánea y que se alberga en el llamado paradigma de la complejidad. En espíritu, el programa NESS coincide plano por plano, mediante otros caminos, con las ideas centrales formuladas en el informe final de la Comisión Gulbenkian, Abrir las ciencias sociales en 1996.17. Sobre esta base, la tesis enunciada se presenta, justifica y discute. El aprendizaje stricto sensu es una demanda o un deseo, no un hecho consumado. Educación como un sistema abierto alejado del equilibrio. Pero quién define los cambios son los propios alumnos/as, no las, anomalías que provienen del exterior. Investigations. 0000002470 00000 n
No es lograr la síntesis porque sigue incluyendo. Este es el rasgo más radical que permite distinguir a las ciencias de la complejidad del llamado pensamiento complejo. Las NESS son un programa reciente (2010)16 cuyo propósito es el de situar a las ciencias sociales en el terreno del siglo XXI. Uploaded by Fernando CT. ... el nio vea desintegrado su ambiente y empiece a sentirse desprotegido, abandonndose. En otras palabras, mayor o menor vida. Oxford: Wiley-Blackwell, 2008. [ Links ]. Es evidente que el proceso formativo es considerado por la pedagogía moderna como un sistema por el cual presenta un enfoque complejo e integral. los grupos sociales en espacios globales no determinados denominados noosfera. [ Links ]. Hay complejidad "donde en … El imperio británico: Cómo Gran Bretaña forjó el orden mundial. Si bien es cierto que su nutriente y visor principal es la economía, las ideas constitutivas pueden ser retomadas desde otros ámbitos (lo que intenta este texto, justamente). Así, mientras las teorías acerca de pedagogía y la propia filosofíade la educación permanecen con reservas y cunas importantes para la generación de conceptos y reflexiones sobre enfoques y problemas, lo cierto es que la práctica el ejercicio de la educación se mantiene en general dentro de esquemas que pertenecen culturalmente al pasado (desde el siglo XVIII hasta el siglo XX). Como se aprecia sin dificultad, es más que una mera distinción semántica. Distintos apuntes entregados en el Módulo Uno del Doctorado.
La computación organiza de una manera el conocimiento, y la cogitación produce una nueva forma de organización de ese conocimiento de tal manera que pueda, ser reflexivamente considerado. Estamos viviendo una nueva forma de construcción social, de la realidad, con una significativa apropiación simbólica y material del universo, de la información, en una relación dialógica entre identidad y diferencia, unidad y, Julio Venegas (2001:42) señala que . Nueva York: Mariner Books, 2002. El aumento del interés por la complejidad es notorio en el mundo entero, particularmente en los países de América Latina. La posición epistemológica que ha dominado la comprensión y explicación de los fenómenos sociales, entre ellos los educativos, ha sido desde un enfoque reduccionista de la realidad. La relación pensamiento-lengüaje resulta en una dialógica entre lo abstracto, lo concreto, y lo vivido, dando como resultado un pensamiento complejo uniendo su pensar en la sociedad y en el mundo, con su propia vivencia singular. ... la educación y el sistema educativo responden a necesidades ... David Émile Durkheim (1858-1917). Fenómeno educativo. La formación y la educación en la distinción mencionada tienen lugar exactamente en estas circunstancias, responden a ellas y esas mismas fluctuaciones se plasman en la educación, directa o indirectamente. Además se analiza cómo la sexualidad es un fenómeno complejo que no se puede dividir y que tiene su punto de inflexión en el proceso formativo familiar y en el proceso educativo académico, en las enseñanzas del maestro hacia el educando y, cómo a su vez, este retroalimenta la interacción con las construcciones personales desde su … Otra cosa es la elaboración de una crítica de la economía política del conocimiento, pero este es el tema de otro texto aparte. Y además hay que reintegrar al observador en la observación, porque el sujeto observante, y conceptualizador es un ser cultural, y por ello toda realidad concebida no sólo se remite al objeto, sino que también a ese sujeto cultural conceptualizador. Este trabajo pretende aproximarse al vasto escenario de la complejidad social humana a través de una visión panorámica del mismo, forzosamente selectiva y sumaria, pero que aspira a bosquejar buena parte de los rasgos esenciales del fenómeno. En este nuevo estado de desanclaje o no-localidad en un primer momento los alumnos no, comprenden de que existe una conexión entre la actividad social de carácter, global y su necesario anclaje en las singularidades que observa. Lo cual implica introducir los elementos variados de las ciencias de la complejidad en los diferentes planos constitutivos de la educación (currículo, arquitectura, gestión, evaluación, etc.). Complejidad. Profesora: Aura Patricia López
Estos pueden ser vistos como la punta de avanzada de los procesos de aprendizaje referidos a lo más actual y lo mejor del conocimiento. La complejidad tiene su base en las ciencias. Como una nueva forma de pensar en el camino de comprender la hipercomplejidad, es necesario, articular la ciencia antro-social a la ciencia de la naturaleza, recreando con ello la estructura, actual del saber. Los retos, desafíos, cuestionamientos y la crítica forman individuos autónomos con criterio propio, antes que las constricciones y las normas. Conclusión………………………………………………………………. Mañana otra será la configuración que atrape su atención y sobre la cual disparen sus flechas, hechas de electrones y fotones. Al final se extraen, con carácter abierto, es decir, no taxativo, algunas conclusiones para estudios posteriores y se justifican. Save my name, email, and website in this browser for the next time I comment. Esto es posible por, la existencia de la realidad holográfica como forma natural de interconexión, indivisible de los componentes de la realidad, que hace que todas las partículas, estén comunicadas entre sí al parecer a una velocidad mayor que la de la luz, con, un trasfondo de realidad que desconocemos por ser de otra dimensión, y sólo la, presentimos separada porque la mirada humana fracciona la realidad. Ahora bien, lo anterior tiene consecuencias claras y fuertes por la manera como el conocimiento se produce, en su forma más acabada, en el mundo contemporáneo: la investigación. WebAdemás se analiza cómo la sexualidad es un fenómeno complejo que no se puede dividir y que tiene su punto de inflexión en el proceso formativo familiar y en el proceso educativo académico, en las enseñanzas del maestro hacia el educando y, cómo a su vez, este retroalimenta la interacción con las construcciones personales desde su propio Literalmente, el fenómeno de la complejidad es la mejor y más evidente expresión de percolación, es decir, de filtración y extensión crecientes; esto es un tema de estudio en el marco de las redes complejas.1 La educación en el mundo ha estado, de vez en cuando, alimentada por modas; muchas de ellas nutridas desde centros bien determinados de poder, mientras que otras son el resultado de la impronta de políticas públicas, lineamientos internacionales e incluso de redes de conocimiento. 11. Materia: Seminario
La dimensión del sistema es considerable. 5
16 Véase: http://www.nessnet.eu/about-ness/. actualidad ha profundizado la complejidad de la sociedad del conocimiento y la movilidad. Significado e impacto social de las ciencias de la complejidad. 9... ...
Pues bien, el fenómeno de máxima complejidad conocido en cualquier acepción de la palabra son los sistemas vivos (la vida). WebEl sistema educativo evoluciona y requiere de procesos complejos para que se logre direccionar a las sociedades en la asimilación de nuevos estilos de vida, pues las generaciones actuales caminan a pasos acelerados y se deberá preparar la vía para generar nuevas comprensiones. (2006)9 es una compilación de diversos textos, la mayoría bastante afortunados, acerca de los entrelazamientos entre caos, educación y complejidad. La educación puede y debe ser pensada como un todo (o totalidad) considerando por consiguiente, de manera necesaria, los procesos sociales al mismo tiempo que los ecológicos y culturales; de tal suerte que la educación deje de ser estudiada simplemente como un campo importante e instrumental (aplicado). Y como lo existente está en red, cualquier explicación, puede partir de cualquier parte. Un fenómeno es un hecho que descubrimos sensorialmente ya sea por vista, oído, etc. Ella, busca romper la noción de sujeto separado del objeto, incluyendo en cambio lo, que se denomina actividad objetivadora del sujeto, ampliando los límites de la. La … [ Links ],  Todo el contenido de esta revista, excepto dónde está identificado, está bajo una Licencia Creative Commons, 5 de mayo no. En esta perspectiva, los estudiantes y profesores deben ser capaces, de asumir las nuevas coordenadas de ubicación interpersonal que ha trastocado los límites de, los espacios convencionales con el surgimiento, por ejemplo de weblogs y, fotologs, de redes sociales como facebook, con la democratización simbólica, con, la superación de software propietarios (Wiki, etc.
Animado principalmente - aun - que a decir verdad, no de forma exclusiva por universidades de índole confesional en América Latina, las ideas de Morin acerca de la educación se han convertido en un paradigma popular ampliamente acogido por quienes intentan hacer un enlace entre complejidad y educación. Rather, it is the space of the sciences of complexity, and more particularly, the non-equilibrium social sciences (NESS). Las raíces biológicas del conocimiento. Es porque un sistema aprende que entonces, como consecuencia, puede adaptarse. Foro Educacional Nº 19, 2011 • ISSN 0717-2710 • pp. 109-120 Sociedad y educación: La educación como fenómeno social Marisa Guzmán Munita* RESUMEN La educación, como uno de los ejes esenciales de la sociedad, es fundamental para contribuir a que los sujetos se desarrollen e integren plenamente en el contexto en que viven. No sin subrayar la idea de comunidad contrario sensu a la de sociedad. WebRevista de Educación, 340. teóricos debido a su complejidad y a la pluralidad de sus dimensiones. Un fenómeno educativo es, por tanto, cualquier hecho que observemos en educación: ya sea un alumno escribiendo, un profesor explicando, una alumna levantando la mano o incluso, en un sentido más macrosistémico, una reunión de profesores con investigadores educativos...
WebLa propuesta educativa de Morín en el marco de la Complejidad implica una enseñanza comprensiva de un conocimiento multidimensional, que contempla un aprendizaje … 4. Róterdam: Sense Publishers, 2010. WebFenómeno Educativo desde la Pedagogía Posmoderna. Nombre: Oscar Leiva Morales. Carlos Reynoso ha llamado la atención,5 de manera sistemática, acerca del carácter débil del pensamiento de Morin. [ Links ]. Teoría y estructura sociales. 3. La presencia de la red en la vida querámoslo o no está generando un nuevo, diseño del conocimiento, con exigencias socio-cognitivas, epistemológicas y, reflexivas muy potentes. Bogotá: Ediciones desde abajo, 2011. Y según si se trata de futuros a corto plazo, o por el contrario, de futuros a mediano y largo plazo; futuros contenidos y restringidos, o posibilitados y potenciados. Bogotá: Ediciones desde abajo, 2013 (Primeros pasos). En contraste, la complejización de la educación consiste en un proceso continuo de indeterminación de los modos de aprendizaje, en el sentido de que la complejidad de un fenómeno estriba exactamente en los grados de libertad que exhibe el fenómeno o el sistema en cuestión. La nueva relación ética entre tutores y aprendices en el aula debe generar las, condiciones para comprender que la actividad computante de los alumnos/as, organiza de una manera el conocimiento, y la cogitación que ellos generan, produce una nueva forma de organización de ese conocimiento de tal manera que, pueda ser reflexivamente considerado. Podríamos decir que es autoconciencia de sí. 5. Más atento a su organización. Si continúas navegando el sitio, das tu consentimiento para utilitzar dicha tecnología, según nuestra, La práctica docente: análisis, problematización y comprensión. Webpositivo para el bienestar económico, social y cultural de los países, y es un hecho que los mercados laborales requieren de la movilidad de personas, aún no se ha logrado una visión coherente, integral, equilibrada y exenta de prejuicios sobre … Esta situación caótica nos muestra el carácter hipercomplejo de, los diversos sistemas que constituyen nuestra sociedad, incluida la educación, que, tienden a transformarse constantemente, incluso a perder los elementos que lo, caracterizan momentáneamente por efecto de sus múltiples relaciones con el. La naturaleza del tiempo y su complejidad: el caso del tiempo geológico - implicaciones educativas. Un fenómeno complejo creciente es justamente aquel que gana información, que aprende, que se hace no lineal (tres maneras distintas de llamar a una misma cosa). un partir del saber ya sabido hacia un saber por conocer. %%EOF
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conceptuales, pero el objetivo de este trabajo no es realizar un paralelo entre ellos. 19 No es gratuito que la gran mayoría de la educación en los países de América Latina sea privada o confesional, pues cualquiera de ambos aspectos cumple la función, hoy por hoy, de contención y aseguramiento, antes que de autonomía y crítica. 1119-1144 1121 Rincón Verdera, J.C. COMPLEJIDAD EDUCATIVA, EPISTEMOLOGÍA Y PLANTEAMIENTOS … EL FENÓMENO EDUCATIVO CONCEPTO Es el proceso de enseñanza y aprendizaje que alumnos y docentes realizan para ayudar al alumno a descubrir no sólo saberes, sino también procedimientos, actitudes y le permite construir su propio pensamiento como una herramienta para afrontar el mundo. • Los estatus están determinados por la sociedad, por tanto pueden variar según el paso del tiempo o las... Buenas Tareas - Ensayos, trabajos finales y notas de libros premium y gratuitos | BuenasTareas.com. Si una vez la física clásica nos pretendía … Así es que la complejidad se presenta con los rasgos inquietantes de lo enredado, de lo inextricable, del desorden, la ambigüedad, la incertidumbre... De allí la necesidad, para el conocimiento, de poner orden en los fenómenos rechazando el desorden, de descartar lo incierto, es decir, de seleccionar los elementos de orden y de certidumbre, de quitar ambigüedad, clarificar, distinguir, jerarquizar... Pero tales operaciones, necesarias para la inteligibilidad, corren el riesgo de producir ceguera si eliminan los otros caracteres de lo complejo; y, efectivamente, como lo indica, nos han vuelto ciegos. 1 Albert-László Barabási. Titulo: Educacion y complejidad del campo educativo. Pues bien, dicho cambio es susceptible por una dúplice vía: al atender los contextos y los tiempos turbulentos e inestables en que vivimos y, consecuentemente, al volver la mirada y profundizar en las contribuciones que las ciencias de la complejidad permiten en contextos de crisis y en tiempos de fluctuaciones. Tres ejemplos conspicuos son: la ética, con la contradicción enorme de que existen profesores de ética, que hay currículo de ética y que incluso á la limite hay estudiantes que reprueban la asignatura. Aquí se complementan disciplina, interdisciplina. En el fondo, la cuestión parece centrarse en la capacidad de los sujetos para mirar su propia realidad, una visión que no les permite mirar hacia la dimensión total de ella, sino que parcializa, y con ello, divide. WebEn primer lugar se realiza un breve derrotero vinculante de las nociones de epistemología, complejidad y su pertinencia en el entendimiento del fenómeno educativo, lo que a su … WebEn el marco del Paradigma Emergente de la Complejidad, la educación cobra un nuevo significado. He aquí la gran coincidencia entre las dos teorías. 20 Véase: Humberto Maturana y Francisco Varela. a través de la conjunción, coordinando palabras e ideas en discursos, sistematizándolas, etc. Así, las ciencias de la complejidad y las NESS emergen como el espacio más idóneo para trabajar, explicar, vivir y aprovechar circunstancias semejantes. Estos sucesos de apariencia débil, aislados modifica, las características de la observación y la medición y de la realidad objetiva. de la consciencia y la de un conocimiento cerebral cada vez más abstracto y más rico. 0
La única salvedad (que no es mencionada para nada por Popper) es que la investigación es, por definición, un fenómeno abierto.
WebLa mediciones y determinaciones de la complejidad son en cada caso particulares, y el estudio de la complejidad demanda tomar en serio cada caso, o cada fenómeno, … Buenos Aires: Sb, 2009 (Complejidad humana). incertidumbres y problemas por la aventura sin límites del conocimiento. Todo lo anterior influye en. FENOMENO EDUCATIVO
Modelos o metáforas: crítica del paradigma de la complejidad de Edgar Morin. Mayo-agosto 2006, pp. Como, en otro contexto y con otras finalidades perfectamente distintas, lo puso de manifiesto Karl Popper (1980):22 el concepto de verdad es hoy el de investigación. 99 / Magazín Aula Urbana Este pliegue se conecta con una dimensión localizada y situada de los saberes en donde se intenta conectar la Escuela, con los sa- … 1. La complejidad del sistema educativo procede, en primer término, de su objeto que no es otro que el de transformar a los seres humanos. 2. La dimensión del sistema es considerable. 3. Sección: 1º general
Dicho de manera negativa, la principal forma de analfabetismo contemporáneo es la tecnológica, y la punta de la tecnología pasa, medularmente, por el conocimiento y dominio de los modelos y la simulación. WebSave Save El fenómeno educativo For Later. Las metaheurísticas comportan precisamente el aprendizaje de que las soluciones a los problemas son aproximativas, tentativas y provisionales, y no son exactas en cualquier acepción de la palabra; como lo es, justamente, el proceso del aprendizaje, el cual se caracteriza por ser aproximativo, tentativo, abierto, adaptativo, en fin, como un sistema vivo. 1. 9. La complejidad formal, que se manifiesta en aspectos tales como la estructura del sistema, el organigrama funcionarial y jerárquico, la diversidad del profesorado, la abundancia de normativa, la variedad de las titulaciones, etc. Chaos, Complexity, Curriculum, and Culture. Pues bien, así la educación es esencialmente una transformación física y del comportamiento, estructural de los individuos y las comunidades en que viven; ulteriormente, de la sociedad y el mundo. En el mundo, son numerosas las empresas que fracasan cada año y los fracasos de políticas de toda índole una muestra de lo profunda que es la crisis sistémica y estructural que afecta al sistema de mercado libre, la cual es predominante en el mundo entero. Año nuevo, currículo nuevo,¿docencia nueva. Para ser más exactos, grosso modo, los ideales filosóficos de buena parte de la educación en el mundo occidental la corriente principal (mainstream) proceden del siglo XVIII y XIX, con nombres conspicuos, ciertamente, como Rousseau, Pestalozzi, Goethe y W. James para mencionar las ideas centrales. Las ... de la condición humana en toda su complejidad. 26 Rachel Carson. multidisciplina y trasndisciplina desde el punto de vista del conocimiento. Los hombres y mujeres de ciencia son, en rigor, de acción cuando la ciencia es bien entendida y gestionada. [ Links ], 7 Carlos Eduardo Maldonado. Si se observan a los seres vivos, podemos establecer que en sus procesos de, autoorganización entran en interacción millones de moléculas y células. Lo son, solamente con respecto a la organización que ellos componen. Distintos artículos que se encuentran en el blog: a complejidad –enfatiza Morin_ coincide con un aspecto de incertidumbre, Pero ella “no se reduce a la incertidumbre, es la incertidumbre en el seno de los sistemas. Partiendo de los datos de la Encuesta de la Población Activa (EPA), a cada trabajador le asignamos el ICE correspondiente a su comunidad autónoma de residencia … De un lado, la educación tradicional que lamentablemente sigue predominando en muchos lugares se funda y consiste en: tablero, papelógrafo, aula unifuncional, centralidad del maestro o profesor, un solo idioma (el materno) y linealidad y jerarquía en toda la línea de la palabra. En la... ...
Una introducción para las ciencias sociales y humanas. El sistema educativo constituye una zona de conflictos. 3. El genio austrohúngaro. Desde otro punto de vista, la idea, algo reduccionista, de estos movimientos plantea que el progreso de la humanidad sólo puede alcanzarse por medio de la educación, es decir, procesos educativos de individuos y comunidades a gran escala con los cuales, en su momento, podrán conseguirse mejores estadios en la condición humana. Keywords: sciences of complexity, learning, non-equilibrium social sciences, epistemology, change. WebComplejidad. unidad del universo, desde donde emergen todas las formas de aquel.
En la... ...Complejo Educativo Fe y Alegría
El concepto de NESS permite romper la idea de origen platónico-aristotélico, según la cual existen jerarquías de conocimiento y de formas de saber. Por lo tanto, el aula de clase, seminario, taller o laboratorio pueden y deben ser vistos, adecuadamente, como sistemas abiertos sensibles a los procesos, estructuras y dinámicas del entorno. Aquello que sucede al interior del aula es un fenómeno esencialmente alejado del equilibrio, en el sentido de que lo evidenciado en la misma, para una reflexión fina y una sensibilidad elevada, son historias de vida, biografías, entornos e historias familiares y no en última instancia fenómenos sociales y culturales bien específicos. Ello obliga la necesidad de buscar una meta-nivel para “superar” esta, contradicción sin negarla. La ciencia hablando en general ya no pontifica, es decir, no afirma de manera taxativa y concluyente "así son, y así son definitivamente las cosas". La educación puede ser un elemento transformador pero restringente; un factor de cambio pero disciplinante y normativo. Características del fenómeno educativo…………………………...... 6
De este modo, afirma Morín, la asociación y la disociación adquieren esta forma lógica de conjunción, d. isyunción, afirmación, negación, condición, conmutación, distribución, entre otras. En este marco se produce el aprendizaje de alumnos y alumnas guiados por tutores y tutoras. La ambivalencia del sistema educativo que se presenta como fuertemente cerrado y, a la vez, como extremadamente abierto a la sociedad. Pedagogía Críticas. Pero este, dominio cerrado de relaciones especificadas no debe ser entendido por ellos como, si ellos fueran sistemas cerrados o clausurados a toda influencia exterior. El constante desafío es buscar las formas de llevar a la realidad educativa los principios de la complejidad, y poder innovar el proceso de enseñanza y aprendizaje, con la finalidad de enseñar al estudiante a cuestionar la ‘verdad’, puesto que, según Morin (2007) MORIN, E. La cabeza bien La relación de bucle entre la computación cerebral y la cogitación, es fundamental, porque está última desarrolla una lógica compleja al asociar lo que la primera separa. Tanto el cosmos como la sociedad se van moviendo de lo simple a lo complejo, y sólo puede ser explicada a través de teorías complejas. Magnitud del fenómeno educativo…………………………………….. 4
Mahwah: Lawrence Erlbaum Associates, 2006. 5. (F. González, 2010). entre un número indeterminado de elementos, fenómenos, subsistemas y sistemas. Continúa con la epigénesis y la morfostasis ocurrida en la educación a partir del siglo XVIII, acompañada de un razonamiento…
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