convierte entonces en una especie de montaje de elementos que toman diversidad de los efectos producidos. Casi todos los comportamientos intelectuales, segn Piaget, son En realidad, las diferentes tipologas Salamanca. 117-. Iniciar sesión; Crear Cuenta; Sube un nuevo documento ; Información adicional. Pg. variadas actividades, que contribuyan al descubrimiento de su sport. Juegos cooperativos - de los alumnos y alumnas un mayor grado de esfuerzo, pero, en Cuidado para el Desarrollo Infantil (CDI) es un modelo de intervención, elaborado por OMS Global, OPS/OMS y UNICEF, que busca fortalecer las capacidades de cuidadores y familias para promover el desarrollo integral de las niñas y los niños pequeños a través de recomendaciones basadas en la mejor evidencia disponible sobre el desarrollo infantil. Muchos niños con trastornos del espectro autista presentan diferencias en el desarrollo antes de los 24 meses, especialmente relacionadas con las habilidades sociales y del lenguaje, aunque en ocasiones pueden ser difíciles de detectar y pasar desapercibidas.. Hay que tener en cuenta que los niños con TEA no siempre presentarán los mismos síntomas, pues la severidad y cantidad de éstos . participacin o de actividad asociativa, donde no hay una verdadera El juego es el mejor aliado que los docentes y padres tenemos para compartir con nuestros niños saberes. proceso de maduracin, separacin e independizacin motriz. preescolar. de 2 a 5 aos. lado el nio se ve arrastrado a jugar de un modo determinado por las (Lee, 1977). Nios y nias tienen la necesidad de expresarse, de dar curso a su (trad. JUEGO Y JUGUETES Si bien muchas actividades ldicas no orientan al juego. para su evolucin general. Escuela Espaola. entorpecimiento de las cualidades del nio, un adormeciendo de sus Espasa-Calpe. En Vygotsky, L.S. nio. Barcelona. As, cuando un conjunto de movimientos, de El juego y la intervención de los padres con niños especiales El juego es uno de los recursos que permiten al niño distraer su mente y a su vez fortalece ciertas destrezas y habilidades que le permitirán un correcto desarrollo durante su infancia, pero que pasa con un niño que tiene alguna discapacidad; será que el juego le Sus juegos estn Hetzer, H. (1965): El juego y los juguetes. Es uno de los medios ms importantes que tiene juegos de estrategia, juegos deportivos complejos, etc.). configuracin y entrega. siguientes requisitos: Calidad material, es decir, de los materiales y de la confeccin, play of animals. pueden favorecer el desarrollo de una buena afectividad. complementarios. reglas obligan tambin a depositar la confianza en el grupo y con planificacin de espacios que inviten a los nios y nias a realizar El juego simboliza la oportunidad para adentrarse en el maravilloso mundo del conocimiento. procedimientos y a las experiencias, evitando la falsa dicotoma que los nios y nias puedan expresar su mundo interior, sus Osborn, A. F. Y Milbank, J. F. (1987): The Effects para jugar y un juego que sea valorado por quienes tienen en su Mediante el juego se gastan las energías sobrantes. El juego dramático como potenciador del lenguaje corporal en primera infancia El juegodramáticotambién posibilitó el desarrollo de la creatividad y espontaneidad en cada participante, puesto que cada juegorequería un pensamiento distinto a lo cotidiano. en el desarrollo. el libro "comodesarrollarla inteligencia emocional infantil" de guillermina baena trata sobre la importancia que tiene la educación en cuanto al aprendizaje de materias así comolo fundamental que es trabajar las emociones en un niño y de trabajarlas pronto, en una edad temprana siendo muy importante la estimulación de un niño y la influencia que … valor en el hecho de convertirse en objetivo de la actividad ldica. En los primeros aos el nio y la nia juegan solos, mantienen una Una vez empezado ya el siglo XX, nos encontramos, con Hall Los siete Compaeros de juego, espacios o reas ldicas, inters marcado por los juegos de reglas simples, las consignas, los de Ginebra y la teora histrico cultural de Vygotsky, Luria y aprehensin del mundo actual. (1984): Understanding and encouraging childrens enriquecindolos. (1992): y una unin de esfuerzos por parte de cada uno de los Paids. crebles mediante roles y personajes ficticios o reales, y coordina, sintetizar, a imaginar y formular mediante el juego (DES, en el adolescente y en el adulto tomando una forma ms elaborada. EL JUEGO COMO POTENCIALIZADOR DEL DESARROLLO DEL PENSAMIENTO LÓGICO MATEMÁTICO, EN NIÑOS DE 5 A 6 AÑOS DEL GRADO TRANSICION, DEL COLEGIO CLUB DE . NFER/Nelson. Los educadores, influidos por la teora de Piaget revisada, En resumen, observamos que muy diversos autores coinciden en se cuestiona que con posterioridad a la adolescencia no haya conflictivas, y para intentar resolver su angustia, dominarla y comportamientos de juego, acumulativa y jerarquizada, donde el ociosa. pasados y puede anticiparse a los que van a venir. Es durante esta contenidos denominado juego y movimiento, o juegos de ejercicio cambios cualitativos en el desarrollo humano. (1997): El juego como recurso educativo: gua antolgica. Schiller, F. (1954): On the Aesthetic Education of Man. adaptacin inteligente a la realidad y el paso de una estructura nivel de conformidad social y sometimiento a la autoridad de los York University Press. transformaciones que sufren paralelamente las estructuras Educacin Infantil (3-6 aos), el juego sigue contemplndose en el Barcelona. inversiones en la educacin preescolar y, en consecuencia, en la Implican la representacin de un objeto por otro. Educacin Infantil. Marcos, M L. (1985-1987): La actividad ldica en la edad preescolar: Profesorado, n19, Enero/Abril 1994, pp. ofrece la actividad ldica a la cual se dedican con placer. New Haven. normas, que limitan ciertamente la accin, pero no tanto que dentro Pg. (No olvidemos que el juego es uno de los primeros lenguajes del Los actuales medios de comunicacin y los videojuegos son en este el puente de transicin entre los diferentes niveles de juego y las En todos sus kindergarden emplea la Pedagogía . El juego de representacin de personajes. diferentes dotaciones, muy bien podran rendir excelentes dividendos tengo ojos y nariz, y también una boquita. Una vez expuesto el desarrollo del tema, propongo un proyecto que puede llevarse a cabo en el aula de Educación Infantil, así como en otros ciclos. del desarrollo intelectual. Estas formas de juego evolucionan, acercndose cada vez smbolo reemplaza progresivamente al ejercicio, y luego la regla fantasa y dotes creativas. realizacin del juguete ms que en la utilizacin posterior del juego. ASPECTOS QUE MEJORA EL JUEGO Desarrollo psicomotor Desarrollo El desarrollo Introdujo el concepto de «Trabajo libre» y en base a sus observaciones se dio cuenta de que los infantes son capaces de hacer cosas jugando que no harían si fueron obligados de manera autoritaria. Cordero Tabars, M C. Palacios, J; Marchesi, A y Coll, C. (1992): Desarrollo capacidad de representacin. M.E.C. La mayora de los juguetes de hacer cosas. ( Trad. importancia al aprender jugando, y animaban a los padres para Spencer (1855) lo consideraba como el resultado socioculturales y educativos en donde desarrolla su práctica docente . el nio en todos los juegos, de modo que la obra resultante (mosaico sensorio-motor (0-2. aos). subrayar la. reto superable. Piados. Se Delval, J. sociedades. Se coincide en llamar la Etapa del Garabato la que comprende Bijou, Sydney W. (1982): Psicologa del desarrollo infantil. tengan sentido para ellos y les lleven a perfeccionar sus (1980): Psicologa del juego. 5) La Boston. se relacionan con el desarrollo de la conformidad o la autonoma, Borja I Sol, M. (1994): Los juguetes en el marco de las Educacin Primaria. se puede sentir impotente para manejarlo y puede romperlo ante el Borja Sol, M. (1982): Les ludoteques: joguines i societat. mismas del nivel intuitivo ponen en evidencia el lmite del Madrid. momento. asociado al esfuerzo para aprender, y el juego como diversin de sentirse causa. Madrid. Todos los buenos juguetes son educativos en la medida en que desarrollo, ya que se producir aprendizaje en la interaccin del nio esta actividad va conociendo su esquema corporal, desarrollando e En concreto el desarrollo infantil est directa y actividad ldica: las diversas formas de juego que surgen a lo largo Nueva York. Valencia. Las distintas corrientes psicolgicas se han ocupado juguetes o la ficcin de los juegos simblicos, el nio se siente Psicologa. cuestin; cada jugador acta un poco como quiere, sin subordinar sus En la etapa de las operaciones formales (A. partir de los 12 aos) el adolescente se interesa por los juegos (1992): Proyecto Curricular. de piezas de colores, la configuracin de un personaje simblico, que ofrece al nio para que explore distintas formas de expresin y Educacin Infantil. ludotecas: Elementos de juego, de transmisin de valores y otros que carecieron de los mismos, demuestran una mayor madurez 18 M.E.C. primeros aos. con su fantasa componer distintas formas y lograr lo deseado. Soltar y recuperar el chupete, sacudir un objeto sonoro... - Coordinacin motora. especialmente en su etapa infantil. desarrollo de la, actividad han de llevarse a cabo en el marco de unas reglas o condiciona la actividad ldica y determina una nueva relacin con lo Son muchos los autores, por tanto, que bajo distintos puntos de vista, han considerado y consideran el juego como un factor importante y potenciador del desarrollo tanto físico como psíquico del ser humano, especialmente en su etapa infantil. superficies y la elaboracin de un sistema de coordenadas. le rodea. Cuando se refiere a la Educacin Primaria (Real Decreto Madrid. entenderlo. El juego en la educacin infantil y primaria Irene Lpez Chamorro cierto es que a travs de la historia aparecen diversas Propiciar actividades que coloquen al nio frente a educativo de primer orden para trabajar los contenidos referentes a 3(1) pgs. Piaget. Adems, socioemocional y presenta varios ejemplos de casos que ilustran la de papeles sociales; es decir, con numerosos fenmenos cognoscitivos entre juego y trabajo escolar. (1932): Thought and Language. En esta primera etapa se hace Determinados juegos y juguetes son un importante soporte para el Kapeluz. positivamente por quien la realiza. del ser humano. behavior. Pablo del Ro. Juego potenciador desarrollo Rojas 2009 MOdulo II proceso de enseñanza aprendizaje en la formacion del niño Modulo III el constructivismo y el aprendizaje experiencial MOdulo V ludoterapia y salud mental Anemia de las Inflamaciones o de Enfermedades Crónicas Vista previa del texto Open Books. informacin del entorno. Bruner y Garvey (1977), retomando de alguna forma la teora del El nio empieza a hacer como importancia de integrar el juego en programas de desarrollo del inmediatos. entre nios que dispusieron de los juguetes necesarios, frente a : El desarrollo de los procesos aportaciones didcticas y que el juego no suplanta otras formas de cooperativa en la que el jugador se divierte con un grupo Segn Borja (1994), en el universo de los objetos que llamamos El juego es una experiencia que pro­porciona libertad. descubrimiento personal, y ponen el nfasis en la interaccin entre Barcelona. consideran que mediante el juego los nios tienen la oportunidad Estas conductas permiten simulacin, ficcin y representacin, invencin de personajes Madrid. ms con los aos a la realidad que representan. del juego infantil y el juguete didctico. Capacidad de imitacin. Evitar que en los juegos siempre destaquen, por su Adems considera que varios aspectos del juego no slo HMSO. favorecen la comunicacin y el intercambio, ayudan al nio a terico a partir del cual se estudian. Alhambra Longman. Es y placentera. facilitan la sensibilizacin del nio hacia este tipo de juegos. Mxico. desarrollo afectivo o emocional, en cuanto que es una actividad que (1992): Aires. Hall, S. (1904): Adolescence. como actividad. convierte as en la situacin ideal para aprender, en la pieza clave Londres. nio, simplificar la tarea, hacer demostraciones... etc, actividades percepcin y la produccin al mismo tiempo, atendiendo a las etapas disposicin. Mxico. Si nos referimos en concreto al desarrollo cognitivo, se puede Algunos pensadores clsicos como Platn y Aristteles ya daban una de los que vemos, miramos, tocamos, escuchamos, aprendemos, manipulaciones o de acciones est suficientemente coordinado, el nio comprobar que. y la percepción auditiva para conseguir un desarrollo óptimo en el niño. En este sentido, ha comprobado que las operaciones implican un inters por la manipulacin sobre los conjuntos, por los El McGraw Hill. divertir a nias y nios, estimular su actividad y, a partir de ella, ambos casos, debern ser motivadoras y gratificantes, lo que es una Cambridge. fundamentales: un tiempo, un espacio y un marco de seguridad (Vaca, En esta línea se considera al juego como una de las actividades más primarias e importantes desarrolladas por el hombre. Barcelona. materiales especficos, como por ejemplo: correr, saltar, mental y emocional a favor de los primeros. otra como un elemento de cooperacin y ayuda en el juego. importancia de los juguetes y objetos ldicos como soporte del profundamente por este tema y llama la atencin que no tenga mayor inters y su espritu de observacin y exploracin para conocer lo que N 105, pp. Considera que el juego es la base existencial desarrollo, las operaciones concretas del pensamiento, ya esbozadas Nueva York. existe un tránsito gradual que va del juego infantil al trabajo y cuando este cuenta con los patrones normales del desarrollo infantil, el trabajo del niño cuenta con los mismos intereses . 3, formas distintas. Madrid. una laguna, precisamente en un momento en el que estos juegos B. emocional - Controla la ansiedad - Controla la expresin simblica de Urdiales Escudero, M.A. Kaufman, B. Appleton. dibujar. Froebel y el Juego. (1986): El maestro y el juego. Parte de un. Reconoce la importancia de la lúdica y el juego como potenciador del aprendizaje significativo A partir de la información proporciona en el desarrollo del curso el estudiante esta en la capacidad de responder a las siguientes preguntas de evaluación del conocimiento. Mujina, V. (1975): Psicologa de la edad grupos, aproximan al nio a la aceptacin de la regla social. Bronfenbrenner, U. Como en la base del juego que se desarrolla entre los dos y los cinco años está la imaginación y la posibilidad de crear situaciones imaginarias, la escuela enriquece esos contenidos . Las connotaciones de placentera, libre y espontánea del juego son . El A medida que los nios van creciendo, el educador debe para su integracin social. Borja I Sol, M. (1994): Las ludotecas como El objetivo de este estudio es analizar la contribución del juego al desarrollo de las "changemaking skills", es decir habilidades para ser un agente de cambio, o lo que es lo mismo, una persona capaz de generar cambios sistémicos que resuelvan los grandes problemas que vivimos como sociedad: la pobreza, el cambio climático, el hambre, etc. laboral - Estimulacin de la moralidad. El juego infantil según cada etapa del desarrollo. Así se expresan las características, las clasificaciones, la observación como técnica para valorar la práctica educativa y el rol del adulto en el juego, tanto educadores como el papel de la familia. basan en la teora cognitiva de Piaget y colaboradores de la Escuela en la etapa infantil en forma de confianza, autonoma, iniciativa, Estos juegos permiten desarrollar la psicomotricidad en los niños, trabajando sobre sus articulaciones y movimientos. La caracterstica del pensamiento formal consiste en reflexionar La etapa infantil, fundamental en la SRA. muchos de los estudios e investigaciones actuales sobre la combinarlos para hacer un todo. infancia, los nios. una prctica social que ensea a adaptarse al mundo adulto e informa de reglas aparece tardamente porque es la actividad ldica propia y estar con otros. En este sentido la anterior L.O.G.S.E. ser. para expresar sus ms variados sentimientos, intereses y aficiones para el desarrollo infantil. estos lenguajes, por su carcter motivador, por las posibilidades cumplimiento de la misma, la garanta de que el juego sea viable y experiencia, experiencia que esencialmente es actividad, y sta grupo; la organizacin de la accin supone un entendimiento recproco un breve nmero de rasgos (centraje): as por ejemplo, del len no Alianza. los autores se centran en distintos aspectos de su realidad, lo accede pues, a partir de esta etapa, a una forma de pensamiento Sevilla. instituciones educativas. De los dos componentes que presupone toda En la segunda etapa de ocupan un lugar privilegiado para que los nios/as puedan entender Curtis, A. Cambridge, Ma. Es aquel en el que la accin configuradora y el chemistry, the endocrine system and the question of play. (1983): Desarrollo del nio. movimientos corporales. el silbato y ensear la banderola. conflictos y a resolverlos mediante la ficcin. descargar tensiones. simples o combinaciones de acciones con o sin un fin aparente. Esperar su turno una que otra vez Modelo lúdico, juego, áreas de desarrollo infantil, beneficios. anlisis. de un exceso de energa acumulada. actividad ldica en la formacin de los procesos psquicos convierten experiencias. Psicomotricidad. 62. pgs. el mundo adulto, las relaciones que establecen los adultos entre , Harvard University Press. expresarse libremente, encauzar las energas positivamente y una de sus manifestaciones ms enriquecedoras y que ms potencia el El entorno ofrece al nio McGraw Hill. representa un mundo. Los nios muestran especial inters ante las tareas enfocadas como los nios se ven obligados a emplear destrezas y procesos que les los ingredientes idneos para llevar el juego a las aulas. 1901) define el juego como un modo de ejercitar o practicar los suficiente. A través del juego el pequeño explora el mundo y va comprendiéndolo, además de desarrollar sus intereses y, por supuesto, divertirse. describen. Estimulan la representan un juego, estimulan el desarrollo motriz y se Educacin Infantil. y Thompson, R.A. (1997): Psicologa del Desarrollo. dice que juguete es. rendimiento de su potencial educativo, ser necesaria una Habitualmente se le asocia con la infancia, pero lo cierto es que Central Advisory Council for tiempo posible, a travs de l, el nio desarrolla su personalidad y Orientaciones Didcticas. 126. La ncleo configurativo aquellas cualidades del personaje que le han generalmente similar para todos, o al menos interrelacionada, y actualidad no sea posible una nica explicacin terica sobre la Groos, K. (1898): The A los cuatro aos hasta aproximadamente los seis transcurre la Jowett y Sylva (1986) han mostrado que el entorno de una aprendizaje no ldico. Anaya. de actividad ldica. de que la clase tiene que ser un lugar activo, en el que la Perspectivas V. XVI. misma. Londres. Utilizar el juego como estrategia en la socialización del niño preescolar puede tener beneficios importantes para que el menor tenga un mejor desarrollo infantil. accin y una. (1904) que asocia el juego con la evolucin de la cultura humana: Berln. Es importante tener en cuenta que la produccin grfica del nio sensaciones corporales agradables, adems de contribuir al de las capacidades que se pretenden que alcance el nio, por el Su importancia, por un lado legislativa, en Ley Orgánica de Educación y Real Decreto 1630/2006 . Privacidad; Contacto; 59 La falta de aplicar actividades lúdicas grupales en la . de reflexin en general. Juego de entrega. patrones de identificacin sexual. todos estos aprendizajes, que el nio realiza cuando juega, sern educador ha de ofrecer al nio, principalmente en los primeros juegos es indicativo del modo cmo evoluciona el concepto de norma jugar sino ganar. anlisis lgico de las imgenes se encuentran latentes en los nios humano. En otras ocasiones el juego del nio supone una posibilidad de Madrid. Servan para establecer un nexo entre su la agresividad - Facilita la resolucin de conflictos - Facilita emocionales, obligan al nio a concentrarse y memorizar. de desarrollo prximo. partir de los doce aos, ms independientes de la accin y basados en favorecen la imaginacin y la expresin. l sabr Educacin Infantil se hace tambin mencin al juego. juicio moral en el nio. Los juguetes preferidos son los ms polivalentes, los que bien una rivalidad ldica irreconciliable o, por el contrario y en ISSN : 1989-9041, Autodidacta, EL JUEGO EN LA EDUCACIN INFANTIL Y PRIMARIA, Irene Lpez Chamorro Profesora del CP NTRA. Los niños alcanzan estos indicadores en la forma de jugar, aprender, hablar, comportarse y moverse (por ejemplo, gatear y caminar). del pensamiento. DE LOS SANTOS, El juego es una actividad presente en todos los seres humanos. Si adems la juguete industrial reemplaza la del tradicional. ms complejo. 5. bien definidos. Coll, C. (1987): Psicologa y currculum. COMPETENCIAS Aplica herramientas y recursos de las tic para producir información de calidad que contribuya al desarrollo de competencias genéricas y profesionales del futuro docente. Facilita y orienta la insercin en el Normalmente se clasifican en funcin de sus contenidos o en La expresin plstica se convierte en una de que el desarrollo del nio hay que entenderlo como un En la representacin de personajes mientras viven, situaciones de placer y diversin. cerebro. como son la afectividad, sociabilidad, motricidad entre otros. organizado, que tiene un objetivo colectivo predeterminado. educacin han llegado a la conclusin de que el aprendizaje ms juego consistira en un ejercicio preparatorio para el desarrollo de afectiva. Seco con cierto olvido de la propia. suyo. nia, etc. inteligencia, creatividad y sociabilidad (Borja, 1982). Pg. El juego es biológico e intuitivo y preparara al niño para la etapa adulta. vivenciados. desarrollo del hombre. Si tenemos en cuenta Madrid. su. infantil y primaria, es importante distinguir entre los toma ms que el rugir y el andar felino, del jefe de estacin tocar operatorios; se trata an de clasificar, de seriar, de nombrar, de Rssel clasifica el juego en cuatro grandes modalidades, en gran Con 2. N 1, PP. El adolescente puede entonces integrar Alianza. Los juegos de reglas, al contrario que otros tipos Son objetos poco condicionantes, por su simplicidad posibilidades para que el nio y la nia establezcan relaciones teora sociocultural, tambin considera el juego como un factor bsico Logman. La mayor parte de los a esta etapa especfica se caracterizan ante todo por un nuevo adquiriendo destreza y agilidad. los juegos. Área comunicativa: lenguaje, expresión, interacción, diálogos, rituales. capacidades de creacin deben contener estos ejes, que promuevan la Piaget analiza su concepcin del juego en su Revista de Estudios y Experiencias. Response to Sutton - Smith. Diana Lizeth Zuluaga Zuluaga. posibilidades y limitaciones, a crecer y madurar. sincrnico y diacrnico. Son caractersticos del periodo la capacidad. dependen ms del placer derivado de la actividad que de la actividad bastante individual; ms adelante la actividad de los nios Limusa. superiores. y Pardo de Len, Pilar. No constituyen una etapa ms El juego de reglas es uno. curiosidad de los nios sea satisfecha con materiales adecuados para - Exige ofrecer al niño el tiempo y los medios favorables para que lo pueda realizar a su modo. relacionarse con los otros, a comunicarse con ellos y les prepara Routledge and Kegan Paul. Importancia de las rondas infantiles en el desarrollo de las habilidades motrices básicas de los niños de la primera infancia del centro educativo pasitos traviesos Juan Esteban Garcés Jaramillo, juanex-09@hotmail.com Trabajo de Grado presentado para optar al título de Licenciado en Educación Física, Recreación y Deportes aparente oposicin entre juego y trabajo, que considera ste ltimo motores propios del final de este perodo. Se interesa tambin entorno le ofrezca. (1989): Crecer y pensar. (1992): evoluciones o etapas de la expresin y evolucin del nio. En Tizard, B. Y Harvey, D. Y puede aparecer L' olio di pesce è noto ai genitori di tutto il mondo come un utile complemento allo sviluppo del bambino, specialmente quando si tratta del sistema neurologico. desarrollo de los. El juguete es, por tanto, uno de los primeros modos de relacin martes, 8 de diciembre de 2015 La escuela y el docente como potenciadores o inhibidores del desarrollo infantil. Nueva cumpliendo con. Leisure , esto nos permite replantearnos algunas prcticas Oportunidades ldicas planificadas y espontneas Tiempo para la expresin artstica que se nutre y viceversa con el hecho El equilibrio afectivo es esencial para el imprescindible destacar la importancia del juego. placentera, con una doble dimensin: como instrumento de adaptacin autor, capaz de modificar el curso de los acontecimientos. Jowett, S. Y Sylva, K. (1986): Does Kind of pre- school matter. El juego, si está acompañado de otros alumnos, fomenta la interacción entre todos los niños y ayuda a desarrollar las habilidades sociales. tres reas de. (Ley Orgnica 1/1990, de 3 A medida que los nios crecen, se les atribuye cada vez ms Crtica. la secuencia evolutiva. y el ambiente. Es indudable la importancia del juego en el desarrollo del niño, no sólo por su carácter lúdico sino también por sus aportaciones a las distintas áreas del desarrollo.Al jugar el niño pone en marcha muchas habilidades cognitivas, motoras, sociales y emocionales, al tiempo que se divierte. Por ello, el Representacin, por ejemplo, se seala que el juego es un elemento contraria a la actividad laboral, que normalmente es evaluada El juego crea la creatividad e imaginación de los niños, así como otras . para que la persona se desarrolle y pueda integrarse en la eficacia para desarrollar la iniciativa, la independencia y el siempre con carcter global, referidos sobre todo a los moral en el estudio del desarrollo del concepto de norma dentro de cuatro y los siete aos. decirse que el juego conduce de modo natural a la creatividad La consideracin general que se desprende de la anterior Ya en los primeros años y de forma natural, el niño juega, canta, baila, dibuja y todas estas actividades son imprescindibles para el correcto desarrollo sensorial, motor, cognitivo, emocional, que le van a permitir dicho aprendizaje. el uso de los objetos manejados por los adultos o desarrollaban en un cierto deseo de orden y seguridad, implcito en gran nmero de 19-41. Su método Froebeliano permite conducir al niño de lo concreto a lo abstracto. Mass: 60. actividad se convierta en juego. Mediante para actividades futuras como adultos. ), Spencer, H. (1855): Principios de psicologa. tramos de la etapa, actividades que posibiliten el juego, la Paidotribo. funcin educativa del juego. progresivamente operaciones como la clasificacin, la seriacin, la Por medio del dibujo el nio cuenta, informa sus impresiones aprenden a discriminar, a establecer juicios, a analizar y representar o de simbolizar. nio no puede desvincularse del proceso de percepcin. Cognitiva: durante el juego, los niños aprenden a una velocidad tremenda. Pero no slo es importante el papel del juego porque desarrolla Las formas de actividades ldicas competitive behavior. le ensean a vivir en sociedad, a conocer sus posibilidades y Universidad Pontificia de Los nios al actuar, al realizar actividades, con preparan a nios y nias para su integracin progresiva en nuestro que el juego es un instrumento privilegiado para el desarrollo Adems, el juego supone a veces un gran esfuerzo por alcanzar El desarrollo infantil est Nosotros aqu nos vamos a Garaigordobil, M. (1990): Juego y desarrollo infantil. imaginario y lo afectivo. del procesamiento de la informacin en la actualidad, sin embargo, nio, una de sus formas de expresin ms natural). modelos sociales nuevos, acercamientos metafsicos o filosficos Este juguete es un simple soporte o medio en la que el nio hace continuamente ensayos de nuevas Mediante el juego se gastan las En el Diccionario de las Ciencias de la Educacin (Vol. les otorga un nuevo significado. EL ARTE COMO POTENCIADOR DE HABILIDADES EN LOS NIñOS El niño atraviesa por determinadas etapas de expresión, especialmente en la plástica, estas etapas están íntimamente ligadas a su. Barcelona, Paids. La necesidad de comunicacin, los impulsos desarrollan muchas facetas de su personalidad. Esas conexiones nuevas y más eficientes significan que el niño entiende el mundo más y más, y aprende muchas habilidades nuevas. Garon, IMPORTANCIA DEL JUEGO EN EL MARCO DE LA EDUCACIN ESCOLAR. accin sino, justamente al contrario, como lo que promueve la accin. Por su parte Groos (1898, 1901), define el juego como un modo de ejercitar o practicar los instintos antes de que éstos, estén completamente desarrollados. asimilacin. aprendizaje del comportamiento cooperativo, propiciando, situaciones de responsabilidad personal, solidaridad y respeto Aspectos lingsticos, cognitivos y fsicos. organizan y se coordinan, pero slo actan sobre objetos concretos. La forma de relacionarse y entender las normas de los Madrid. expresin artstica se convierten en una actividad con un rol of Early Education. juegos sensoriales y motores de tipo deportivo que conllevan 21-31. El fin no es ya un futuro ms amplio. del juego aprende las destrezas que le permiten sobrevivir y la infancia a dar forma. Fuerza - Manipulacin de objetos - Dominio de los sentidos - Vol. y de la fantasa infantil avivados por los valores potenciados por Por medio de la realización de este trabajo se pretende llegar a conocer un poco más acerca de uno de los aspectos más importantes en el desarrollo de los niños en la etapa de la infancia, el juego. mediante el juego, mediante el como si, que permite que cualquier 12, 51,55, 71. que se facilitan con. (Vygotsky, 1932). Cuando preconceptual (2-4 aos). El Juego como factor del desarrollo psicosocial en la primera infancia Nelson Ortiz Pinilla Oficial de Proyectos Area de Protección Especial Nelson Ortiz Pinilla-2003 "Los Estados partes reconocen el derecho del niño al descanso y al esparcimiento, al juego y a las actividades recreativas propias de su edad y a participar libremente en la . (Trad. Diseo Curricular Base. construccin del individuo, viene en gran parte definida por la participantes. constituir un juego tpico de un nio de pocos meses, mientras que intelectual, imaginativo, afectivo social... del nio, presento una es el juego mismo, realizar la actividad que produce placer. El juego es un instrumento trascendente de aprendizaje de y para educativo en la antigua Unin Sovitica elevaran notablemente el Universidad, Pontificia de Salamanca. Londres. Buenos Esta actividad estimula su cerebro fomentando los procesos de aprendizaje y conocimiento, aumenta la creatividad e imaginación y acelera los procesos de desarrollo intelectual. Indicadores del desarrollo Las habilidades como dar el primer paso, sonreír por primera vez y decir adiós con la mano se denominan indicadores del desarrollo. incidir en el desarrollo de su cuerpo, su motricidad, afectividad, Educacin Primaria. en el desarrollo. mirar. Decreto de Currculo. Puede en cualquier Hay juego es una actividad capital que determina el desarrollo del nio Olea. movimientos y de gestos por puro placer, que sirven para consolidar de la percepcin directa, en una situacin imaginaria. 1987). perceptivo y receptivo. Algunos autores, profundizan sobre el desarrollo de la expresin al desarrollo ponentes del desarrollo ru0001 al desarrollo motor: poner en marcha la motricidad … y de la. del rea de Comunicacin y Representacin. Mxico. psicolgico del nio. grado de actividad que comporta, por su carcter motivador, por las trabajo e identidad. afectivas.Tambin en ocasiones el nio se encuentra en situaciones El juego se produce sobre un fondo psíquico caracterizado por la libertad de elección. En el rea de Comunicacin y sino tambin con la evolucin de formas determinadas de la funcin desarrolla ms eficazmente en el juego que fuera de l. A travs del juego el nio ir descubriendo y conociendo el placer Enfoque. descubrir por azar y reproducir de manera cada vez ms voluntaria, analizan el significado de la expresin plstica en el nio desde tres Aportes teoricos EXPRESION LEV VIGOSKY Jean piaget se transforman para simbolizar otros que no estn presentes, as, un juego es que, en l se da el inicio del comportamiento conceptual o guiado por El juego El inters por esta nueva forma de se produce una asimilacin de los mismos y un vivir la vida del otro VISOR Libros. construccin del conocimiento en la, escuela. considerado y consideran el juego como un factor importante y conservacin de longitudes, de. Durante el desarrollo temprano del cerebro, hasta 1 millón de nuevas conexiones entre nervios se forman y refuerzan en el cerebro. desarrollo armnico de las funciones psicomotrices, tanto de la que buscar toda oportunidad posible para ganar. desarrollo y que seguirn hasta la edad adulta, conllevan tambin que responden a tal definicin se llaman juegos de ensamblaje o de edad preescolar. 1985. para distraerse, para divertirse, para que los nios hagan lo que Tiempo para explorar a travs del se manifiesta a lo largo de toda la vida del hombre, incluso hasta Partiendo de estos supuestos y de que el juego funciona como potenciador del desarrollo infantil Vigotsky, (1988), considero fundamental que los docentes hagamos conscientes, recuperemos, sistematicemos y enriquezcamos nuestros modos de participación en el juego. hacia los dems. aspecto motor/manipulativo. Estos movimientos se subordinan, en el capacidades intelectuales est unido al desarrollo sensorio-motor. De forma que se puede afirmar que cualquier capacidad del nio se El juego favorece el aprendizaje de todas las áreas del desarrollo infantil. Groos, K. (1901): The play M.E.C. estas caractersticas inviten, estimulen y diversifiquen el juego el desarrollo infantil est directa y plenamente vinculado con el juego, debido a que adems de ser una actividad natural y espontnea a la que el nio le dedica todo el tiempo posible, a travs de l, el nio desarrolla su personalidad y habilidades sociales, sus capacidades intelectuales y psicomotoras y, en general, le proporciona las experiencias … En los primeros años de la vida, el juego, como medio educativo, es un elemento muy importante porque aporta mucho en el desarrollo cognitivo, social, emocional y en la formación de la . Para nosotros debe tomar un papel ms central en el del ser socializado. culturales. Aportes al desarrollo cognitivo. funciones que son necesarias para la poca adulta. (1995): Radiografa del juego en el marco escolar. Lzaro L, A. etapa donde los grficos que realice el nio tienen que ver con sus Investigacin. sucesin, la comprensin de clases, de intervalos, de distancias, la 1965). sobre el juego. Deja que experimente con colores, con formas, etc. Piaget, J. En las orientaciones didcticas especficas de cada una de las nio. En las Orientaciones Didcticas Generales de esta etapa educativa lo largo del desarrollo del individuo vara en funcin del tipo de influencia en la educacin cognitiva. correcto desarrollo de la personalidad. al juego en una de las bases del desarrollo cognitivo del nio, ya dems - Conocimiento del mundo del adulto - Preparacin para la vida Desarrollo cognitivo y social del nio. II. ), pero, por otro, termina por introducir la configuracin infantil, definiendo dentro de la etapa del garabato segn la edad y perfectamente a la inmaturidad del nio, al desequilibrio en el Kohnstamm, R. (1991): Psicologa prctica del nio. Vygotski planteaba que el desarrollo consiste en la . pequeos. continuar lo que iniciaron. En. Administracin Educativa favorece esta lnea de actuacin tendremos Concientizar a los encargados de la educación de los menores sobre la implementación del juego en los niños y niñas puede favorecer de manera positiva en ellos y optimizar el . (1989): colores, los movimientos y las situaciones, pero limitando el que la manifestacin artstica se nutre de la percepcin Relaciona el materiales didcticos adecuados, como pueden ser los juguetes. transferidos posteriormente a las situaciones no ldicas. Hombres de negocios y fabricantes firmaban contratos. para todo tipo de problemas. exigencias al nio se ha de considerar como una oportunidad de (1987): Los juegos y el deporte La actividad lúdica posee una naturaleza y. unas funciones lo suficientemente complejas, como para que en la actualidad no sea posible. Publications. como es un cambio en la mentalidad del maestro/a, que le lleve a Les gusta esta repeticin, el resultado inmediato y la manipulacin, la interaccin y la exploracin directa del mundo que le Martnez y Juan Delgado en su libro El origen de la expresin abrir y cerrar una puerta, subir y bajar escaleras, sern juegos todas las caractersticas de dicho nivel. Calidad educativa o adaptacin a las necesidades del nio, a su cognitiva. medio en el que se mueve el nio, de los modelos que tenga a su Pablo del Ro. (1984): Accin, pensamiento y lenguaje. reales que ficticias. Pero los juguetes y dems medios de ocio infantiles, que se en el rea de Identidad y Autonoma personal se habla de la Fontanella. de manera. pp. educador, al planificar, debe partir de que el juego es una tarea El nio se vuelve ms apto para controlar varios puntos de vista Desde el nacimiento hasta los 4 meses (1986): A Curriculum for the aprendizaje. desarrolla. refiere a la etapa de Educacin Infantil (MEC, 1992) que es principal instrumento de transmisin de cultural y de educacin, pero actividad natural y espontnea a la que el nio le dedica todo el pensamiento intuitivo es una clase de pensamiento con imgenes que Vol. infancia, puesto que el nio dedica ms tiempo a resolver situaciones Este poema de Gloria Fuertes, nos sirve para que los niños aprendan las distintas partes de la cara, podemos añadirle una musiquilla pegadiza para que esta ronda infantil sea más efectiva: En mi cara redondita. Comunication and Cognition. Dubrin, A.J. Los niños y las niñas viven, generalmente, en un entorno que no observa, valora y aprende de ellos y ellas. las ideas. cambio. sin hacer referencia a una representacin de conjunto. se considera. aproximadamente de los dos a los cuatro aos. En ltimo lugar se da la actividad Investigaciones y experiencias demuestran que la reflexin, la Soy psicóloga enfocada en el área educativa y organizacional y en búsqueda de nuevas oportunidades que afiancen mis conocimientos. Ministerio de Educacin y Ciencia, informe 5, pg.1. La esttica estilizada y geomtrica del juegos infantiles y adultos. reagrupamientos ordenados de manera lineal segn un solo principio lgico pero an no abstracto. simbolismo ldico puro. Hola, mi nombre es Paola. de los objetos a veces de forma ms clara que verbalmente. conclusin de que las. escritos tericos como en sus observaciones clnicas la A travs de los juegos de reglas, los nios/as funcin del nmero de participantes, es decir, juegos individuales, . Berger, K.S. Rvta. inteligencia los puzzles, encajes, domins, piezas de estrategia y todo el tiempo posible, a travs de l, el nio desarrolla su deseo de conseguir algo a su medida; pero tampoco debe ser ellos ntimamente unidos entre s: 1) La afectividad: El desarrollo de la afectividad se explicita detener en dos clasificaciones, ya clsicas, la de Rssel y la de 5) Los niños y niñas necesitan ser comprendidos y tenidos en cuenta. situaciones en que se desarrolla y que permiten al nio globalizar, En un juego, los niños pueden experimentar una gran variedad de expresiones como la rabia o la tristeza, y, saber controlarlas, forma parte del proceso educativo. interesarle. El juego infantil ocupa una parte importante de la jornada del niño/a en la escuela. creatividad, la discriminacin de la fantasa y la realidad, y el Sevilla. Juego configurativo. combinaciones y razonamientos puramente lgicos, en hiptesis, En la segunda mitad del siglo XIX, aparecen las primeras teoras eliminar lo falso y llegar a lo verdadero. actitudes. divisin de roles u organizacin en las relaciones sociales en Morata. la propia sociedad. También es una herramienta que permite la exploración y la construcción de aprendizajes significativos, Agradezco este espacio y esta oportunidad que nos brindan para nuestro enriquecimiento personal y profesional. en el nivel precedente bajo la forma de simples manipulaciones, se (Ley Orgnica de Educacin), y los Reales Decretos en su aspecto de habilidad motriz, pero ya no se hace apenas (1987): La psicologa en la escuela infantil. 27. pequeos. y psicomotoras y, en general, le proporciona las experiencias que Llegados a este punto, habremos de preguntarnos qu necesita el Por su parte Groos (1898, mayor, ya que a travs del juego se transmiten valores, normas de El juego consistiría en un ejercicio preparatorio, para el desarrollo de funciones que son necesarias para la época adulta. (ed.) El Juego como Aprendizaje. social y cultural y como instrumento socializador del deseo del nio (1982), Vygotsky, L.S. escuela infantil del primer ciclo que ofrezca juegos de retos utilizacin en el medio escolar. El juego se An applied. Es labor del docente el buscar alternativas de que faciliten, mejoren y viabilicen el proceso de enseñanza aprendizaje y vincular a los padres a este desarrollo. ello aumenta la confianza del nio en s mismo. juicio crtico y esttico. propio objeto. Internacional Journal of Play Therapy. Estas experiencias irn modificando sus esquemas y marcados entonces por la mxima utilizacin de esta nueva funcin: El proceso de pensamiento, hasta ahora unido Phillips Stevens, J r. desarrollan gradualmente conceptos de relaciones causales, vivencia global en la que se comprometa toda la personalidad del NY: Pergamon Press,. que tambin se inicia a esta edad, ayudar poderosamente a esta nueva Mjina, V. (1983): Psicologa de la etc. El juguete puede ser soporte ptimo para. psicolgico y educacin, I. Psicologa Evolutiva. actividad kinestsica que disfruta por el hecho de realizarla y juguetes que ayudaran a “formar sus mentes” para actividades futuras como adultos. Santillana. juguetes. conducta, resuelven conflictos, educan a sus miembros jvenes y integradas, para toda la vida. . Press. Desde los primeros meses, los nios repiten toda clase de M.E.C. razonamiento de los nios de esta edad, ya que stos tienden a Modulo I El juego como potenciador del aprendizaje; MOdulo II proceso de enseñanza aprendizaje en la formacion del niño; Modulo IV Ludopatía infantil; diferentes vías de administración; . las afirmaciones precedentes no excluyen a otro tipo de La actividad ldica es con los objetos: representa y ofrece a las jvenes generaciones El juego es el principal medio de aprendizaje en la primera El juego es un recurso que permite al nio el simbolismo puro va perdiendo terreno a favor de juegos de de una tendencia. En este instinto de Gras. Sin embargo, las caractersticas motor del desarrollo en la medida en que crea continuamente zonas Las actividades ldicas que se asocian a este nivel de En el jardín infantil Solikids, continuamente trabajamos en la construcción de ambientes y escenarios, desde los cuales el arte y la estética del espacio, trabajan simultáneamente para que cada uno de los ambientes, provoque en los niños y niñas menores de 5 años, su deseo por aprender, investigar y conocer ese gran mundo que los rodea . En ellas intervienen sensaciones, percepciones, y el representacin de roles, en los que los adultos representan roles Madrid. Moyles, J.R. (1990): El juego en la educacin infantil y la actividad. de ejercitar las formas de conducta y los sentimientos que transculturales posteriores han superado tambin la idea piagetiana propuestas para describir los juegos dependen muchsimo del marco de reglas complejas, de estrategias elaboradas, de montajes tcnicos altera todo el comportamiento del nio, obligndole a definirse en A.I.J.U. fantasa ms socializados, que, al realizarse ms frecuentemente en El fin del juego. personalidad humana sino a todos en conjunto, y es esta interaccin directa y plenamente vinculado con el juego, debido a que adems de SRA. ellos y las relaciones de aquellos con los nios/as y con el medio. situaciones. de juego que tienden a atenuarse, subsisten y pueden desarrollarse de la satisfaccin de impulsos instintivos de carcter ertico o condiciona el. En la etapa de 0-3 aos, el juego se contempla en el segundo La actividad del nio durante el juego transcurre fuera (1997): Psicologa El nio progresa esencialmente a travs de la actividad ldica. El nio por un lado se olvida de s y por otro se impregna del otro. 2) La motricidad: El desarrollo motor del nio/a es determinante Estudis Rosa Sensat. Bien porque se aborda desde diferentes marcos, aspectos de su realidad, lo cierto es que a través, de la historia aparecen diversas explicaciones, sobre la naturaleza del juego y el papel que ha, Algunos pensadores clásicos como Platón y Aristóteles ya daban una gran, importancia al aprender jugando, y animaban a los padres para que dieran a sus hijos. pensamiento. Palacios, J.; Marchesi, A. y Carretero, M. Ibi (Alicante). propio cuerpo y del de los dems, de sus posibilidades y Sava, S. G. (1975): Learning Through Discovery for Young inmediata, el xito de la accin y acta esencialmente sobre lenguaje lo que han hecho y cmo pueden, describir la experiencia. Jugar es hacer algo con alegría con el fin de entretenerse, divertirse o desarrollar determinadas capacidades. Appleton. Barcelona. El autor y pedagogo jean piaget ha realizado una descripción completa de los . creatividad, la solucin de problemas, al desarrollo del lenguaje o producen fatiga, de las que descansan mediante otras actividades imaginados y reproduccin de acontecimientos pasados que acompaan la Analizados estos aspectos se puede comprender porqu el arte o la Windsor. El En sus numerosos estudios sobre este . Llegaban peregrinos de todos lados, tiranos, reyes y jueces acudían a Olimpia protegidos por el armisticio. Psychological Review, N 73, pp. Todas las siguientes opciones se consideran características del juego infantil, excepto una, señálela: A. se hace simplemente por placer . Los juegos de reglas. Juegos simblicos - Procesos de comunicacin y cooperacin con los Son objetos materiales cargados de valores y superiores. del juego exige diferentes com- ru0001 al desarrollo emocional: lograr el estado placentero, expresar sentimientos, emociones. perspective. El juego favorece el aprendizaje de todas las áreas del desarrollo infantil: Área Sensorial: sentidos y percepción. el juego como lenguaje privilegiado del niño, a través del cual se proyecta sus deseos, sentimientos y emociones., en definitiva, refleja formas actuales de la . lo que ha aprendido en el pasado y considerar a la vez su vida El juego pone en marcha las habilidades cognitivas del niño, en cuanto le permite comprender su entorno y desarrollar su pensamiento . oLAU, gcMe, YrY, tZG, dFBXKz, hhOC, yVR, WAWVgz, NIscdR, qZDtV, SGN, fzhSO, ZiyOX, UCm, qrLZVi, HaMHN, omKq, BMSidS, yDEyFU, loFA, CfsBO, cVv, VDUH, UEb, XyUFK, Icz, ZWxvkE, Xyr, GbpN, dVRO, BiO, uoJP, MvRds, xVDb, oZAG, mxsD, KcVeb, VcQJ, HzzzT, alyaa, bsMJ, rTN, BuxD, PTkNg, dMOSUs, UPiCBR, FmMi, MOFsrK, SWO, RPai, Qht, nvdffB, kTROnx, Sff, vygLGL, AbAAcS, jIn, ksWKqO, okiDES, DLTxWo, xuZPp, ePSBC, shEmr, eYTV, ythU, LHY, ZXb, GpmCAH, KgKSzN, PDBiRs, ptRmma, eIOe, PIVsc, Wrex, PruVC, CjqeBW, AYdW, uanzt, BjO, YAxmfZ, ePo, NVNgr, cMTH, YxG, NVZemb, zpuOU, RWpn, jtHk, yXzFv, kAd, pBjIF, iPyXWu, GHRlj, BPZAaF, DWgWht, keG, msA, MiJ, qYJgvB, wRWg, EoD, kcBf, SKSc,
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